尊敬的各位领导、老师：
　　大家好！今天在这里谈教学体会 ,面对许多教学专家和优秀教师,深感惴惴不安。自 2006年以来，学校领导大刀阔斧,锐意改革,提出了互动式教学方法,这是一种先进的教学方法,我深感幸运，赶上了这次改革的契机,但个人能力所限,无论是学识,还是教学经验,教学方法,都较肤浅,所以方法运用的还不成熟,今天仅就我在互动教学中的一点体会,汇报给各位老师,请批评指正. 
    我个人认为互动式教学,应做好“三个一”，即营造一个氛围，建立一个关系，运用一个技巧。
    首先，营造一个氛围，即平等、民主、自由的课堂氛围。心理学表明：一个人只有在心理上感到安全，感到自由时，他才可能进行创造思维和想像。作为老师，当你把平等、自由、民主、尊重的人文因素注入课堂时，就会感到师生之间“心”拉近了，学生“动”起来了。而僵硬的课堂气氛，学生易受约束，放不开，甚至思维受阻，不利于课堂互动。所以我们老师要平等、宽容、和蔼、幽默，调动一切有利因素，给学生心灵上一个自由空间，使课堂气氛“动”起来。
    2、建立一个关系，即平等、尊重、友善的师生关系。良好地师生关系，是形成互动式教学氛围，激发学生学习激情的直接因素。只有在师生双方相互尊重人格平等的氛围中，才能进行真诚的交流和沟通，也才能更充分的发挥学生的主观能动性。所以老师要走下讲台，走到学生中间去，主动和他们亲切交谈，甚至课间可以一起聊天、游戏。只有融洽，甚至是默契的师生关系，才能使课堂放得出去，收得回来，才能得心应手驾驭课堂。（掌声在何时响起，为谁响起，教学效果较明显。）
    除了平等、尊重之外，更要关爱自己的学生。一双眼睛看不住几十个学生，而一颗爱心却可以拴住几十颗心。只要用心传递关爱，就能走向学生五彩缤纷的内心世界。一个鼓励的眼神，可以让拙于回答问题的学生大胆的站起来，一句赞扬的话语，可以让学生体会到被老师肯定的快乐，学生感受到老师的尊重、关心、平等才能有胆量，表现自己，展现自己。
　　3、运用一个技巧，即运用多种教学技巧。我除了提问，分组讨论、讲故事、开辩论赛之外，主要运用了三种教学技巧。
  （1）多表扬学生。李校长经常讲要多表扬学生，多激励学生，千万不要吝惜好话。我以前不理解这句话的深意，总以为学生没有什么闪光点，怎么表扬呢？后来，才明白，不是学生没有进步，没有优点，而是自己缺少发现。其实每个学生都蕴藏着巨大的不估量的潜力，我们老师有幸成为挖掘学生能力的第一人，应该尽自己的所能给他们动力。心理学表明：人在受到赞美的时候，工作或学习效果最好。当大家都坚信一个人行的时候，他就真的能行，哪怕他原来是不行的。（表扬要及时，要随时，比如书法写的好、诗文背得流畅、声音宏亮，讲台干净┅----等等）
　　但当学生有缺点、犯错误时，批评要讲究艺术，把握好尺度，应是善意的，激励性的批评。如有一次上课，个别学生有睡觉现象，我正好讲到“论语”，就问同学，“孔子一生最厌恶什么哪”，然后在黑板上写了两个大字“昼寝”（白天睡觉）。然后问“同学们看看还有谁在昼寝”？大家都笑了，睡觉的同学也不好意思睡了，这样教学秩序又井然有序了。
　　（2）问题设计要恰当。有时候，我们千辛万苦把问题设计出来了，可为什么学生不回答呢？可能在问题设计上。应在吃透教材基础上，结合学生实际，出适量题目，即把握好数量和难度，有时侯好问题未必是适合的，适合的才是最好的。另外，注意要设计问题的背景，让你的问题在特定的场景中展开。上次讲《论语》观摩课，讲到“父母在，不……”时，我布置了两个场景①延安班（远游），五个班都优秀。②“立冬”时节，天气寒冷，爱心班学生大都家境贫寒，更易体现孝心。这样问题就容易解决，教学目的就达到了。
    （3）改进考试制度。为了让更多的学生积极参与到课堂活动中来，我改进了国学课考试方法。每学期从三个方面考评学生，即课堂发言、课堂写作、结业考试。每个班有一句责任心强的班干部，负责记录课堂发言，只要学生敢于发言，无论对错，都记上一分。课堂写作，一般一个月进行一次，让学生在规定的时间内，完成一篇小短文，一般是二十分钟，写在答题卡上。写完后以小组为单位互相批阅，选出小组最好文章，然后在全班朗读。下课后交上来。老师再批阅，在下一次课将其他班好的文章反馈给各班，这样学生写一篇文章，同时可以欣赏到本班和其他班最好的文章，这类课主要目的是学以致用，并且是对一月知识的反馈。结业考试主要是以面试的方式进行，检验学生知识熟练程度，反应能力，语言组织能力，语言表达能力和胆识等综合能力。
　　以上是我在教学中的一些粗浅体会，恳请学校领导、老师，批评指正，今后我将进一步完善互动式教学，坚决贯彻好，运用好互动式教学。
　　谢谢！

2008年3月6日